加强学生危机意识教育 提高危机自救互救能力

民建郑州市委   李秀丽 
  
随着经济的快速发展和生活节奏的急剧加速，自然、社会突发性事件越来越多，公共安全问题日益凸显，所带来的人员伤亡和财产损失非常重大。然而，我国的危机意识教育还相对滞后，而一旦发生危机灾害，自救互救能力的教育更是缺失。特别是中小学生因为年龄小，经历少，体质弱，对危机的应对能力更是缺乏，因此，加强中小学生危机意识教育，提高危机自救互救能力就显得尤为重要。 
第一、 加强危机意识教育 
首先是生命意识的教育。生命意识不仅包括对自我生命，也包括对人类生命以及其它物种生命的尊重与珍惜。在传统的教育中，我们比较注重“死的光荣”、“勇于牺牲”、“见义勇为”、“舍生取义”、“置生死于度外”等思想的弘扬，但对生命的尊重教育相对滞后。中小学阶段正是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，因此对他们加强生命意识的教育是至关重要的。首先以课堂为主，尤其是思想政治课和语文课，加大生命意识的教育，特别是生命是如何诞生、成长的，生命存在的意义、价值等方面的教育，以及只有一次的生命对于自己、家人和社会的意义和价值。让广大学生充分具备生命意识，学会珍惜生命。懂得生命的价值和意义才会真正领悟到怀有危机意识是保护生命的基础。 
其次危机意识的教育。目前，我国中小学生的危机意识淡薄，随意在大路上追逐打闹，过马路时闯红灯、不走斑马线，甚至翻越护栏，下楼梯时连跳几级台阶，到没有安全设施的野外池塘里洗澡、游泳，坐车不系安全带，手未干的时候就触摸电器、在高层建筑上玩耍等等，当问到如果突然发生地震、洪水、火情的时候怎么办，拨打急救电话的答案占了绝对数量，这一切都充分说明中小学生普遍缺乏基本的安全意识和自我保护意识，一旦发生危险，则慌乱不知所措，造成不必要的伤亡和损失。并且，随着社会不安定因素的增加，青少年被拐卖、绑架的人为犯罪事件时有发生。因此教育中小学生时刻怀有危机意识、对危机时刻保持警惕是保护生命的第一要务。只有做到居安思危，快速识别危机发生的征兆，才能做到防患于未然，使自己远离危害。 
第二，提高危机自救互救能力 
我国已经进入危机事件高发期，而危机自救互救教育的缺失导致很多不必要的牺牲，因此加强危机自救互救能力的教育是减少损失的重要方式。 
首先，开展危机自救互救理论学习。在中小学开设生命安全教育课程，或者在现有课程中加入生命安全教育的内容，广泛普及各种危机、灾害、犯罪等情况发生时的应对方法与技巧，以及发生危险时如何展开有效的自救与互救。特别是结合中小学生成长过程中常见危险情况、频发的自然灾害性质开展针对性强的教育。 
其次，开展危机自救互救演练。将危机自救互救能力的理论教育融入课堂教学中，特别是思想政治课和语文、数学等课程中。然而危机自救互救能力的获得与提升是一件实践性非常强的事情，加上中小学生理解能力和应用能力有限，危机事件爆发突然，容不得过多的时间去思考该怎么办，因此单纯的理论教育存在诸多盲区，需要以实践演练为主，提高其危机应对的动手能力。在中小学及幼儿园阶段，结合学校现有条件，借助社会力量，如消防、卫生、公安、部队等部门，针对不同灾害性质有秩序的开展火灾、地震、水灾、台风、强降雨、食物中毒、气体泄漏、触电、车祸等危机事件的自救互救演练。 
第三，加强中小学危机应对基础设施建设 
危机应对设施是危机发生时最为有效最为快捷的疏导、干预手段，加强基础设施建设，如警报器的安装并保证功能正常、安全通道的畅通、防毒面具、绝缘手套、救生绳、急救盒、常备急救药品、应急食品等。针对不同年级不同年龄段的学生准备一些相应的急救物品是危机爆发后赢得救援时间和机会的最好条件，应该放在突出重要的位置，贯彻执行落在实处，开展不定期检查，防止危机应对设施形同虚设。